班级管理培训心得体会（一）

上峰小学 王号芝

人常说“班级管理无小事”，通过这次培训学习，我更加深刻地体会到这一点。比如说，座位的安排，外人看来小事一桩，可是仔细想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过深思熟虑，总是因为一些理由，我们才会这样如此地“布局”。的确，座位编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢？

闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。具体方法有：

1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。

2、性别法。这是因学生的性意识编排座位的一种方法。到了初中以后，男女一般分开坐为好，以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。

3、轮换法。一般是使学生左右轮换着坐，纵行每两周调一次。若坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。这是预防学生近视和斜视的一种方法。

4、带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，"一带一，一对红"。

5、相投法。让志趣相投的学生坐在一起，往往能收到"高山流水"的效果。这对于增进团结、相互合作很有好处。

6、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力，在优点上必须具有一定的感染力。

7、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的学生。此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

8、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满足要求，方可如愿。对这样的学生还应配以上述的思想认识教育。

了解这么多编排座位的方式，我的想法是，对以上的方法采取综合利用的方式，首先考虑到孩子的身体条件状况、学习态度等，“特殊”学生坐在前面。在安排座位时，体现小组学习的方式，即一个组长（优），两个组员（良＋差），经常开展一些小组评比的活动，增强小组的凝聚力，从而实现带动法、互补法的最佳效果，即“取长补短、共同进步”。

座位编排，我想不局限于这些，关键在于班主任平日里的体会与思索。总之，班主任老师应该成为生活中的爱心人、耐心人、细心人、创新人。

班级管理培训心得体会（二）

上峰小学 陈洁

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。

一、  创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

三、建立班级激励机制
  素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
  1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
  2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。

班级管理培训心得体会（三）

上峰小学 闵庭廷

我认为作为班主任或一名教师也好，以身作则，为人师表是非常关键的。因为教师是学生的一面镜子。教师的一举一动，一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做得更好。这样，无形之中在学生面前树立了榜样。如：在卫生方面，刚接手时，我很多时候都是亲历亲为的与学生一起打扫卫生，边做边教学生怎样扫地、拖地才干净，课间餐后，发现地面上有面包碎、米粉条等，我会主动地弯下腰一粒一粒的把它们捡起，学生见到了也围上来与我一起捡，久而久之，现在班上的卫生方面我已可以放手，让学生自己独立完成，而且学生做得比较好，每天的卫生检查能拿到满分。事实证明，在教育工作中只要努力做到，正人先正己，时时事事做学生的表率。

新课标理念提到，角色的转变，教师担当学生的良师益友，我认为作为教师是不应该摆架子的。当然，正如马卡连柯所说的“如果没有要求，那就不可能有教育”，教师要做到爱而有度，严而有格。平时与学生交往中我坚持充当良师益友的角色，特别是在课间，文体活动中，我与孩子们打成一片，和孩子们一起看书、唱歌、下棋、玩游戏、踢毽子、捉迷藏，与学生聊天就是我的一大乐事，我与学生无话不说，家事、私事都会说，让双方相互了解，让彼此的心贴得更紧，这样，更有利于我开展班主任工作。这个学期，我的嗓子一直不好，我一上课就跟同学们说，今天我们上一节哑巴课，看谁最认真，听得最明白，学生见此情景，更加认真听课，课堂氛围比平时还要好，孩子们一下子好像很懂事一样，非常配合我完成教学任务。可见，孩子们年纪小小，也有一颗爱心。小学生毕竟是小学生，他们更需要老师的关爱、鼓励和表扬。在班会课中，我会与孩子们一起反思上周存在的问题，一起商讨我们应该如何做得最好等问题，一般情况，我是与学生交流、聊天、双方交换意见等方式，让学生接纳，做到以理服他。对有违反班规、校规的同学，更应心平气和地与他谈心，说道理，帮助其找原因，树立起信心。学生也会从心底感受到老师对他的爱护。凡是纪律有进步的，课堂积极举手发言的同学老师给予肯定，哪怕是一个小小的印花或者一封表扬信，学生都会流露出那天真浪漫的笑容。

关心学生的同时，也要做到信任学生。生活在这21世纪的万花世界里，人与人之间的关系应是和谐平等，相互关心、相互信任的。作为人类灵魂的工程师，我们更应该科学而民主地育人。我现任教的三年（2），男生23人，女生12人，平时纪律散漫、上课好动、贪玩，学生自觉性不高，缺乏主动性，对于刚接手担任班主任工作的我，不知从何入手，后来，我采取民主意识，发挥个人所长，利用一节班会课让孩子们各显神通，民主推荐班委会成员并制定一系列的班规制度。如：成立监督小组、互帮小组，纪律委员等，在平时班级管理中，我大胆放手，让学生自己管理好自己，成为班的主人。如果在各项评比中，没有拿到满分的追踪到个人，按班规制度执行。我班还形成一股你追我赶的风气，经常与三（1）班比赛，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。特别在纪律方面，我们班的周梓儒、余一韬、黄浩、吴耀晗等同学有了很大的进步，他们都能意识到要为班集体争光。

作为一名班主任，我觉得更重要一点是沟通。如：与科任老师的沟通，与副班的沟通，相互协调，把工作做好。我们服务的对象是学生，与学生家长的沟通尤为重要。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。加强家校联系，促进教师与家长的沟通和交流。但与家长沟通也讲究方法是很有必要的，不要一味追求投诉、告状，应该多与家长共同商讨有效的教育方法，多鼓励、多表扬为孩子树立信心。如：在班上纪律表现有进步的、能乐意为班集体做好事、作业认真又或者单元检测达标，成绩优秀等，我会主动给家长打电话报喜，哪怕谈那么一两分钟，但你这一举动已在这孩子心中留下了很好的印象，他认为这老师说到做到，他更加信服你，对你教的科目更感兴趣。当然，如果违反班规或成绩较差的，我也会与家长沟通，争得家长配合，共同教育孩子。我这班学生家长非常重视孩子的学习，家长也经常主动与我联系沟通，特别晚上的时候，家的电话就响个不停，一谈就起码半小时甚至一个多小时，，对一些自尊心强或者有自卑感的孩子，我个人认为应该走访家庭，既可以了解学生在家学习情况，又可以了解家庭背景，共同商讨有效的教育方法。学校也可以每学期召开一到两次的家长会或家长开放日，增进双方的了解。

一个好的班级，可以给予学生正确的人生观、世界观，这也是学生一辈子最需要的宝贵财富。随着教育手段现代化程度不断提高，有人说，教师的作用将越来越小了，我是绝对否定的，机器“教师”不能传递感情，它永远不能代替教师，而只能充当教师手中的工具。这是一个浩大而巨大的育人工程，从绘制蓝图，到安放精神天地的基石，从一砖一瓦一沙一石，到将来摩天大楼的矗立，不知要耗费多少心力！我不求轰轰烈烈，但求踏踏实实，不求滴滴相报，但求工作无悔。

以上是我担任班主任工作以来的点滴体会，离做一个优秀班主任的距离还很远。今后，我还在以下方面努力：

1、提高自身的班主任管理能力，多阅读优秀班主任的事迹，向有经验的班主任取经。

2、加强学生自我形象地塑造。要依据《小公民道德建设纲要》，重点抓好学生日常行为规范、诚实守信等教育，培养学生做一个合格的小公民。

3、在班级管理中，培养一批能干、优秀的班干部。特别是环保护绿小组、墙报小组，发挥他们的作用。

4、配合大队部，开展丰富多彩的中队活动，培养学生的创新能力。