《Unit 4 Road safety》听课反思

尚苗

3月23日，我观摩了樊丽丽老师上的《Unit 4 Road safety》第一课时的一节课，在教学内容的设计、师生交流互动和教学方法的运用等方面让我感触很大。

首先是教学内容的设计方面，樊老师从学生的角度出发，设计活泼、多样的教学活动。在warm-up中，樊老师先以学生在五年级学过的The wheels on the bus 一首歌曲来导入新课，课堂气氛得以活跃，接着樊老师又进行daily talk：How do you go to school? How does your father/mother go to school? 引入本课的课题Road Safety。Pre-reading过程中，樊老师设计了图片找词、Low voice and high voice、magic eyes这些活动让枯燥的单词教学兴趣盎然，这是我在自己的教学中要向樊老师所学习的地方，不要为了活动而设计活动，从学生的角度出发，才能使教学事半功倍。

其次，樊老师创设师生平等交流、生生合作互动的和谐学习氛围。面向全体，关注个体差异，展示发展思维、培养能力的学习过程，并注重学习方法的有效指导、活动过程的调控和学习效果的评价。例如：樊老师在设计While-reading过程中设计了watch and answer, listen and fill, let’s learn, read and fill和read and underline 这几个教学步骤来帮助学生理解语篇内容，学生在樊老师的指导下，进行自主学习并且能够很好地理解语篇内容。五年级的英语教学多是语篇教学，很多时候，老师对学生总是放不开手，但是我们往往低估了学生的学习能力，教师在指导的基础上让学生自主学习，才能提高他们的学习能力，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。

最后，我还学习到樊老师多样的教学方法，樊老师warm-up 阶段运用了歌曲教学以及全身反应法从而活跃课堂氛围，在整个语篇的设计上运用了情境教学法，让学生在一个具体的情境中来学习road safety，学生学的更加轻松和愉快。在单词教学上，樊老师采用操练法加深学生对单词的印象。在平时的教学中，教学方法就像我们必不可少的教具，有教学方法的指导，就像是我们在英语教学道路上的明灯，帮助教师在课堂上游刃有余。

樊老师真的让学生走近英语，走进英语，这也是我要学习的地方，我对自己教学上有了更多的思考，在课后，要多向其他老师学习，总结经验，还要多阅读关于教法、学法方面的书籍，争取在教学上能够有很大的进步。

《 Road safty 》听课反思

杨阳

本节课所听的是小学六年级《英语》下册Unit 4的第一课时story time 。

一、反思重难点：

重点

1. 能理解道路安全知识，尝试用英语说说道路交通规则。

2.在 Storytime 的学习过程中掌握有关道路交通方面的新词   road, light, zebra crossing, look out for, easily, rules, follow，must，safety，safely。

难点：

1.体会情态动词must及其否定must not 的用法，并能简单区分形容词safe,名词safety及副词safely的不同。

2.能牢记过马路的交通规则，树立安全意识。

Story time以Road safety为话题，引出了一些交通从基本规则的词组，同时让学生明白哪些是可以做的哪些是不可以做的，从而引出了情态动词can和must，让学生明白这连个情态动词的区别和它们的用法。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。通过操练和做练习，从而让学生能很好地理解并运用情态动词can 和must。

二、反思教学环节

樊老师结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－呈现－操练－巩固－小结。

第一步是热身活动。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，采用播放影片和自由谈话形式首先创造了浓厚的氛围,所以学生英语的兴致就很高。第二步是呈现新知。首先，樊老师给学生教授了本节课的一些重难点单词和词组，为接下来的教学活动扫清障碍。然后创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。第三步是操练。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生fill in the blanks,T&F,Let’s chant等环节，对所学知识进行了练习和巩固知识。樊老师还根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。第四步是评价小结。采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。

网球听课反思

朱述良

网球运动是高雅的运动，它不仅改善人体心血管系统的功能和有效增强体质的价值，而且适用于少年、成人、老年人健身的运动项目。网球运动因为击球动作反应敏捷，身体舒展动作优美大方，因此，给人以一种美的享受。通过网球教学使得孩子们在运动中塑造优美的体态从中体验快乐、增强体质，提高学生终身从事体育运动的意识、能力和文化修养，形成良好的体育行为和锻炼习惯、促进学生身心和谐发展。

4月1日下午，聆听了闻晶晶老师二年级的网球课教学，给我留下了深刻的印象：

一、游戏为主，激发学生练习兴趣

闻老师的这节网球教学课主要是以熟悉球性和球拍为目的，因此在教学中闻老师设计了很多结合网球和球拍的小游戏，比如单手抛接球、双手交换抛接球、抛球击掌、双人相互抛接球、双人两球同时抛接以及最后的球拍滚球游戏，由于低年级学生对游戏比较感兴趣，所以练习积极度很高，课堂效果非常好。

二、循序渐进，提高学生练习效果

闻老师这节课游戏的设计符合低年级的身心特点，设计内容由易到难，由个人到两人合作，由球到球拍结合。在教学中闻老师让学生先掌握简单的动作，树立信心，提高学习热情，再逐渐的增加练习难度，让学生在练习中不断的挑战自我，快速掌握动作要领。

三、小组合作，快速掌握动作要领

在课堂中，闻老师设计了两组双人合作的抛接球练习。首先是两个人抛接一个球，要求抛球的同学注意抛球的弧度和力度，接球的同学注意接球的时机；其次，增加难度，两个人同时抛接两个球，要求两个人注意抛球的弧度和力度的同时，还要注意抛接球时间的同步。两组合作练习既培养了学生的注意力的集中，又培养了两个人的合作能力。

四、最后提出几点建议：

1、要注意示范面的变化：根据示范动作的不同，选择不同的示范面，尽量选择镜面示范。

2、教学语言儿童化：对于低年级的体育教学尽量把体育专业术语转化成易于理解的儿童化语言。

3、哨子利用太少：哨子就是体育教师的口令，闻老师的哨音太少，要多利用哨音提示学生。

                               听《平年与闰年》随感

                            程琦

  听闵老师上了一节《认识平年、闰年》一课，教学难点是如何判断平年和闰年。课上闵老师让学生观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律，学生很快就发现每4年会有一次闰年，知道公历年份是4的倍数的就是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。在计算平年，闰年实际判断时，我发现有将近一半的学生知道除以4，但太复杂，所以闵老师在这里用后两位除以4.但是在作业中我发现学生对平年闰年的判断还是不太了解。所以我重新上了一下此课，首先要注重了学生对平年和闰年的理解，而不是要求学生生硬地死记，其次在知道公历年份是4的倍数的就是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年后，我提出了我的困惑：除了用年份除以4、整百年份除以400这个方法，在判断平年、闰年时还有哪些其它的方法？这样在学生讨论后，他们会发现：可以先记住一个闰年年份数，可以连续减4或者加4，所得的年份都是闰年。整百年份连续减400或者加400，所得的年份也都是闰年。 如此发现，在学生的思维充分地在全班得以共享后，学生判断一个年份是平年还是闰年时，他们不再迷糊了，他们会以自己喜欢的便捷的方法，很快地说出自己判别方法和结果，让我不由心里一乐，原来有些时候，学生反而是他们自己最好的老师，我的说教反而不是那么重要了，这也让我知道了，遇到困惑时，不妨把困惑留给学生，他们将会挥洒出一片崭新的天地。