"精细化管理"所想
区教育局近日出台了相关“学校教学工作精细化管理的意见”，我想这也是一种无奈的约束，说明我们学校的教学工作已经出现了一些问题，现行的教学管理不能满足社会或当前教育高速发展的要求。
是呀，人们常说“天下大事，必做于细”。这是人们都知道的一句话，可就是这句话做起来就是相当的难！
我以为：精细化管理是一种管理方法，也是一种理念、一种做事的态度、一种精益求精的文化。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。也就是人们所说的：把平凡事做成不平凡。
在学校各层面如何做好精细化管理？
1、管理层在研究、规划和部署管理工作中，要确立精益求精的思想，充分考虑服务对象的需求和执行层的能力，真正把上级要求和自身实际充分结合起来，形成本单位具体而不复杂的贯彻落实措施。做到：“事事有人抓，时时抓落实”。
2、教师层应“以尽职为中心”，每个岗位、每个环节，甚至每道工序都有详细、明确的规定。每做一件工作都按照“做什么、何目的、时间规定、怎么做、效果如何”等程序。推行精细化管理的最大阻碍因素是习惯。有好习惯的教师是不允许“1%的错误”出现的。如果这些问题都进行了思考，我想所做事情的效果自然会得以彰显。久面久之教师的品质也会得以提升。
精细化管理源于日本企业，因其为企业创造了巨大的经济效益而成为成功的管理经验，这是不争的事实。通过初期精细化管理的约束，让教师养成工作好的常态习惯，达成“管是为了不管”的境界！
从一位教师给学生发书，看教师的精细工作：
今天我耳闻目睹了高英老师安排发书的全过程。我联想到了我们学校的精细化管理模式已经渗透到了每个教师心间以及教师的每一项工作，特别是班主任工作的细致。
镜头一：发书

当所有的同学都坐好等待发书后，高老师安排自愿争取的同学到讲桌前来，告诉他们从左往右往下传；一个同学负责把一个科目的书全部发完，并提出要求，不能出现弊漏；还对下面的同学提出要求，看书发下来能不能自觉的不去翻看，这是对大家的一个考验。

点评：

对发书的同学来讲，从这样一件小事就可以培养他们对老师交给的任务，要有责任感，进而培养耐心细致的工作态度。整个过程中还是有两个同学把书发错了，高老师及时纠正了他们的错误，提醒他们以后注意。从孩子脸上略带羞涩的表情，我们看到了一种希望，兴许下一次发书的时候，他们更懂得怎样去承担自己的责任，怎样更好的做好自己的工作。对下面的同学来讲，不去翻看，无疑是训练他们的自觉性和集体听指挥的能力；
镜头二：写名字

发下来的书，高老师要求在扉页上写上自己的名字；有好几个同学拿着笔刀讲台上打墨水，高老师一边纠正学生的书写姿势，一边提示打墨水的同学从抽屉里拿出一张纸先垫在讲桌上，把墨水瓶放在纸上再打，这样避免把讲桌弄脏。并且表扬书写快的全部女同学。

点评：高老师所做的这些细节，无疑是对学生的一种行为习惯的养成教育；让他们从小就懂得爱清洁、保护环境意识；表扬女生同时鞭策男生，激励他们以后注意维护集体荣誉；
镜头三：清理书目

高老师拿一本书，要求每个同学举起相同科目的书；看一看谁有没有发掉了。从第一本到最后一本要求全班一起跟随老师移动，分别放好。

点评：从整个过程来看，强调动作一致，这样既锻炼了学生灵活、敏捷的思维和协调性；又能反应出学生执行效果，无形中给学生上了一课；这样既了解了情况又锻炼了学生能力，可谓一举两得；
镜头四：放书

高老师提出要在有个性的情况下有序的把书放好。大书怎么放？小书怎么放？学习用品怎么放？常用课本怎么放？请一个同学介绍自己的方法：小书放在左边上面，大书放在左边下面；常用的书放在上面，右边放学习用品-------高老师肯定了这样的做法。

点评：从这里我们可以感觉到让学生从小就明白做任何事情都应讲方法，要多动脑筋，尽可能把每一件事情都做好；这里也可以看得出我们的班主任老师对学生良好的生活习惯和学习习惯的培养；
从这件小事能折射出什么？我想能折出这位教师的责任、折出这位教师对每一件细小工作的态度、折出这位教师对学生的教育理念。。。。