学校

上峰小学

姓名

马本祥

现任教年级

三年级

教龄

34

电话

13270806879

邮箱

题目

一位上课不爱说话的老师

正

文

（宋体五号，2000字以内）

吃嘴巴饭的职业不少，教师就是其中之一。在课堂上教师要用丰富而生动的语言向学生传递知识的信息。

    可我最近却遇到了一位上课不爱说话的老师。你们信嘛？

事情是这样的：

有幸参加了上级组织的一次学校教学工作视导，随意间点了一节孙老师的数学课。

在听课前几分钟我遇到了孙老师，她中等身体，35岁容貌。一张和颜悦色的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中显露出的眼光，总是那么炯炯有神，那么和蔼。与她交谈的言语虽不多，但给我留下的感觉小孙教师还是很善于言语表达的（呵呵，我已经五十，自然可以叫她小孙了）。

上课的预备铃声响了，我俩很快地进入各自的角色。只见小孙老师用立正的姿势站在教室门口，眼睛亲切地巡视着每一位班上的学生。学生们坐的端端正正，从他们的眼神中我分明感觉到每一个学生都在欣赏着这位漂亮且端庄的小孙老师。二十秒的预备时间，我也从众地看着，并预测着她上课的表现。

正式上课的铃声是“美丽的田野”音乐，在欢快的乐声中小孙老师键步走进教室，只见她用纤细的小手向上一抬，班长就立马“起立”，同学们也随着“老师好！”，在小孙老师“同学们好，请坐”回礼之下，一节“轴对称图形”数学课正式开始了。

 小孙老师出示了5张画(青蛙、蝴蝶、葫芦、飞机、人等)，班上的学生都盯眼看着。

小孙老师：“这是我用5分钟画的，你们信吗？”

小孙老师的第一句话就把学生给懵住了，用怀疑的眼光看着，心里想：孙老师吹牛皮吧！于是好奇的睁大眼睛要看个究竟。

小孙老师快速创作了一幅“虎脸”，让学生佩服，感到特非常，兴趣一下子就被调动了起来。此时我想：小孙老师还真有两下子，不仅吸引了学生，还为下一层次的观察探究作了有力的铺垫。

 小孙老师手指着这些画： “有什么共同的特点。”接着指了指小组长桌上的信封，可能是长期训练有素，小孙老师一说，学生就很自然地分成了六个合作学习小组，拿出了信封中的图进行观察与探究。有的用手比划，有的用尺子量、有的……学生的探究好象有点摸不着头脑，我也有点为小孙老师担心了。

不过小孙老师可没有着急，只见她拿出其中的一幅蝴蝶图，用手做了一个对折的样子。这一动作的提醒，学生立刻明白了许多，折的可欢啦！一会学生就纷纷举手了：对折后两边一样、对折后两边完全重合、有的图对折再对折还是一样……

小孙老师：“这些图形都是轴对称图形。”（板书：轴对称图形）“请同学们看书。”（出示学习要求：什么样特征的图形是轴对称图形? 折痕叫什么？如何画折痕？）

这个班的学生真的很听话，每个小组的学生一边阅读课本上的内容，一边讨论着什么，小孙老师也不时地与学生交流上一两句，这想这可能是小孙老师的蜻蜓点水吧。

大约三分钟，只见小孙老师作了一个“停”的手势，学生结束了阅读，举起了手，有的说“动手折一折，如果两侧图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。”有的说：“可以用眼睛看一看，看左右两边是不是完全对称。”也有的说：“折痕就是对称轴” ……

小孙老师笑着说：“大家都明白了？”（学生齐答：明白了）“在这要注意：对称轴是一条直线，两端可以无限地延长，所以一般要画比图形长一些的虚线来表示对称轴。”

小孙老师的新授过程真的好轻松。上课到此她只说了七句话，好象学生对轴对称图形的认识也就水到渠成了。作为旁观者的我有了点佩服她的感觉。为什么呢？因为我还需看看小孙班上的学生在相关应用上是不是真的会！

第一道练习：判断下面图形是不是轴对称图形，是轴对称图形请指出它的对称轴在哪?

小孙老师电脑逐一出示：蝙蝠、加拿大国旗、对称建筑、神州五号发射火箭 。全班学生用手打“√”或打“×”表示，正确率为百分之百。

小孙老师满意的向同学们点了点头，接着课件出示：从刚才的判断中，你认为轴对称图形漂亮嘛？在现实中的应用怎样？

学生回答后小孙老师小结说：“轴对称图形很美，现实中应用很广、用处很大。

第二道练习：分小组拿出剪好的平面图形，按要求自学并把发现填到记录单里。

 (1)先判断一下：哪些是轴对称图形，为什么?

 (2)动手操作验证。其中重点讨论平行四边形是不是轴对称图形。

 (3)找出轴对称图形各有几条对称轴。

小组活动完毕，每个组长习惯地走上展台，向全班展示本小组的研究结果，并加以说明，第六小组一展示完小孙老师就带头与同学们一道鼓起了掌。

 小孙老师：“这节课，我们共同研究了轴对称图形。看了这些图形以后，给你留下了一种什么样的印象呢?”一名学生表述“漂亮”，只见小孙老师在黑板上很慎重地贴上了一个大大的“美”。一边说“同学们，你能像设计师一样，用灵巧的双手来剪出一幅美丽的轴对称图形吗?”一边播放音乐，学生在悠扬的轻音乐声中开展剪纸竞赛，每个学生都感受到了成功的喜悦和轴对称图形的美。

这节数学课给我的感觉真短！短的如小孙老师在课上所说的话那样的少。这节数学课又给我的感觉是那么的精！精在小孙老师在课上所说话都能扣在点子上。这位“上课不爱说话的老师”的课真的让我佩服，佩服的如七加三等于十那样，在小孙老师得体的肢体语言映衬下，如一幅“十全十美”的轴对称图形！