教学目标
 理解并掌握分数除法的意义
 掌握分数除法计算法则并能正确进行计算
 渗透转化的数学思想方法
 让学生尝试解决问题，感受到数学的美和学习数学的快乐
教学过程
一、复习旧知
1、说出下面各数的倒数
 4         12   
2、列式计算
 （1）米的是多少？
 （2）12小时的是多少？
二、探索新知
 （一）意义教学
 1、教学准备题，学生读题列式，
 教师板书：（1）250×3＝750（克）
 （2）750÷3＝250（克）
 （3）750÷250＝3（袋）
 思考：观察算式（2）、（3）与算式（1）有什么联系？
 学生回答并归纳除法（整数）的意义
 2、题目中单位“克”改为“千克”作单位
 教师板书：（1）×3＝（千克）
 （2）÷3＝（千克）
 （3）÷＝3（袋）
 思考：比较分数算式（2）、（3）与算式（1）有什么联系。通过归纳比较得出分数除法的意义。
 3、课内练习
 （1）根据算式×＝直接写出两道除法算式
 （2）想想填填
 ×3         ×2         ×6        ×3
 ÷3         ÷2         ÷6        ÷3
 （二）教学例题
 例：把米平均分成2份，每份长多少米？
思考：在线段图上如何表示出米？
明确题意列出算式
思考：求每份是多少，你是如何想的？
 师板书：÷2＝＝（米）
 3、小组讨论：从这个例子可以看出分数除以整数可以怎样计算？启发学生归纳计算方法。
 4、算一算
 ×3        ×2        ×6       ×3
 ÷3        ÷2        ÷6       ÷3
 5、计算÷5 ，÷3
 思考：你发现了什么？
 6、师：我们以前学过转化的方法，把陌生的题目转化成我们熟悉的，没学过的转化成已学过的。求每份是多少，还可以怎样算？能不能把它转化成已学过的计算方法？
 师板书：÷2＝×＝（米）
 7、小组讨论：从这个例子可以看出分数除以整数可以怎样计算？启发学生说出计算方法。
 8、课内练习：在○里填运算符号，在□里填数
 ÷8＝○□               ÷3＝○□
 ÷12＝○□            ÷10＝○□
 9、计算 ÷6   ÷3    ÷2   ÷8
 三、全课总结，揭题
 今天学了什么内容？你学到了什么知识？归纳小结分数除以整数的计算法则
 四、课外延伸
 1、判断下列算式是否正确
 ÷15＝×15（    ）
 ÷12＝÷（    ）
 ÷6＝×（     ）
2、解下列方程
x×7＝    52×x＝      x×5＝
 3、小亮在做一道乘法题时把一个因数抄成了3，结果为，正确结果是多少？