实施绿色教育，创建和谐精品校园

    近年来，我校在大踏步走创建发展、内涵发展之路的同时，大力加强校园文化建设，实施绿色教育，努力实现学校整体并进的发展思路，进一步提升学校的综合办学水平。

      一、创设绿色环境，优化绿色教育空间

校园文化，作为一种环境教育力量，对少年儿童产生巨大的影响，它起着“此境无声胜有声”的功效。因此，我校近年来，在教育局和街道的支持下，学校投入百万元更新教学设备；投入百万元对环境、原有校舍进行出新改造。以“绿色、优美、丰富、特色”为主格调来创设乡村校园文化的精品。现在走进校园，你就会感到绿意盎然，生机无限，那草坪、曲径、花树；石凳，那雕塑、和平鸽、仙鹤、山羊、长颈鹿、雕塑；那绘画、书法长廊，那标语，画像、壁画……自然、和谐的自然生态和人文环境，营造了一个优雅的读书环境。 “让墙壁走廊说话，让花草树木抒情”，是我校追求的理念，我们要在整个校园办出一个美丽的艺术天地。使他们在这样一种特定的校园环境中，有意无意间接受着特定的文化熏陶、感染和塑造。

二、实施绿色管理，保障绿色教育井然

    我们把绿色生态教育作为了学校的特色建设，为了有效地保证工作顺利展开，学校成立了以一把手校长为组长，主管副校长为副组长，德育主任、后勤主任及年级组长、大队辅导员为成员的学校环境教育工作领导小组，形成了多层次、全方位的工作管理体系，对学校进行绿色管理，为学校创绿工作的开展和各项措施的落实提供了有力的保障。学校把创建“绿色学校”写进了学校“十一五”规划中，写进了各部门、各条线的工作计划中，写进了每个教育工作者的教育思想中。领导小组负责制定计划，期初以目标任务的形式把“绿色教育”工作下达给各部门、各教师，并指导、督促、协调检查和落实各项创绿工作。为了使创绿工作各项措施落到实处，学校力求做到完善管理制度，加大管理内化力度。根据国家有关环保法律法规，结合学校实际，先后制定了一系列的规章制度，并加大了监督考核力度。学校绿色教育领导小组在“创绿”工作中采取了“校长统管，责任到人”的工作方式。将各项工作任务的完成情况与教职工每学期的评优、晋级、量化考核直接挂钩。

    绿色管理，重要的是制度在师生心中的内化。在教师管理上，积极启动校内人事制度改革，增设“年级段主任”，通过老师工作的双向竞岗，让教师做愿意做的事、选择自己满意的管理人，这样比较好的调动了学校全体人员的工作积极性与遵守制度的主动性，将制度内化为素质。在学生的管理方面，学校德育处、少先队充分运用绿色理念来指导工作，精心设计班级小干部竞岗、在学生中实施“千人千岗”工程，初步形成了“人人有事做，事事有人管”的积极向上的良好氛围，在平时的卫生、纪律等常规管理、检查中，我们发展通过学生自主的管理学校的卫生、纪律等面貌发生了极大的变化，学生们个个都真正成为学校学习的主人、管理的主人，再也不能允许有不文明的现象发生，学生变得更“真”，学校变得更“绿”，各项工作开展得更加井然有序。

      三、打造绿色课堂，拓展绿色教育内涵

     学校是学生获得知识、形成价值观、养成习惯的重要场所，学生在校的生活约占学生每天生活的1/3，学校教育对学生的影响是显而易见的。因此，通过“绿色教育”来向学生传递可持续发展思想尤显重要。我们根据学生的具体情况，因材施教，通过多种途径，采用多种方法，使“绿色教育”从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，让绿色教育真正落到实处。

  学科教学中的渗透是绿色教育的主渠道。为此，我们拟订了各年级各学科的渗透要点，使教师在课堂教学中能有意识地对学生进行绿色教育，使之从个别教师的活动走向全体教师对学生全方位的教育活动。我们坚持“普遍渗透、有机结合”的原则。如课本中涉及环保方面的知识，要求老师一定要讲透，不能一带而过。除在科学、综合实践等环境教育主要科目开展外，还在语文、数学、品德与生活、品德与社会等科目及课外活动中进行渗透教育。如在对学生进行爱国、爱人民的思想品德教育时，学校就通过不断深化学生对人民对祖国的爱变成对人类、对大自然的爱，从而牢固树立学生崇高的环境道德观念。同时，在课堂教学中，逐步改变以往单纯的环境渗透教育方式为渗透与研究性学习相结合，进一步提高了学生的知识水平和解决问题的能力，取得了较好的效果。

 为了让“绿色教育”真正落到实处，我校校长室、教导处及教科室有关领导带领一帮教师，设计内容，准备材料，编写教案。经过较长一段时间的准备、整理和编写，低、中、高三个年级段的校本教材《上峰小学绿色教育读本（上、中、下册）》新鲜出炉。学校安排了教学时间，利用校本教材进行授课，这丰富了学生的课外知识，增长了的动手技能，同时也增强了学生的绿色观念。

     加强特色学校建设，是我校内涵建设的必然要求，也是提升学校品位的重要举措。而特色建设，必须要用理论来支撑，来指导。为此2007年4月份我校市教育学会课题《乡村小学绿色教育的实践与研究》顺利开题，80%以上的教师参与研究，同时有17名教师有自己的研究课题。目前，我们正以研究的内容为目标，以资料积累为抓手，坚持特色建设“进人心、进环境、进教材、进课堂”。以研究的步骤为着力点，一步步向前推进。

    四、强化绿色活动，丰富绿色教育体验

 为了使每个学生都成为生态环境保护的使者，我校几年来非常重视学生的绿色体验活动，让学生在实实在在的活动中感受绿色教育的重要，从而提升学生的绿色素养。

 我们开展了丰富多彩的少先队活动，如“校园植物挂名及树木、草地领养活动”，学生们在为树木挂牌的同时，通过翻阅了资料来认识它，了解它，增长学生的植物知识，增强学生的社会实践活动能力，通过校园内树木、草地的领养，使学生更加爱护花草树木，增强学生的合作意识。我们还举行了《我为校园添新绿》、《我们只有一个地球》、《我是环保小卫士》、《绿色的呼唤》《绿在我心中》等系列中队主题活动。通过活动的开展，让学生在活动中亲身体验，倍受教育。同时，学校还利用国旗下的讲话、集体晨会、广播站、橱窗、黑板报等订期开展绿色教育方面的宣传，对学生在校的行为习惯提出了明确的要求，编印了《学生在校行为规范细则》、《学生文明礼貌细则》等，包括学生在爱护环境、卫生习惯等方面应养成的习惯，如不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不浪费粮食，不随意涂抹，节约用水用电，要求每人准备小小垃圾袋等，使学生养成从小爱护环境、保护环境的习惯。形成人人争做“小伙伴、小卫士、小标兵、小主人、小帮手”的良好氛围。

 我们打造了绿色教育活动文化。“努力培植德育文化特色，优化教育教学质量，创建文明、卫生、优美的校园”已成为师生的共识。近几年，我校开展了多次大型的学生瓷砖画、演讲、歌舞、书画、读书写作比赛……在学生的教育方面，做到了一学期一主题，一月一方面，一周一重点的竞赛活动，丰富了校园文化的内涵，使学生受到了潜移默化的教育作用。

班级文化是校园文化的重要组成部分，更是班集体建设的精髓所在。2008年，区教育局开展了“班集体建设年”活动，并及时下发了《班集体建设年活动方案》，瞬时，如旭日如晨光闪亮于全区各所校园之中。我校立即启动，校长室多次研究，德育处制定方案，提出了“文化育人、绿色渗透、特色引领”的班集体建设模式。后为凸显出班级文化在班集体建设中的重要性，将2月份定为班级文化建设月，还专门制定了《上峰中心小学“班级文化建设月”活动方案》，并按方案开展了班级文化建设活动。活动结束以后，及时进行了评比，评出了“十佳班级”综合奖和“最佳小版面”单项奖。

此次我校班级文化建设的宣传口号是：自己的班级自己建，自己的文化自己创。所以，各班的文化建设内容丰富，版面新颖，精彩纷呈，刚才各位领导都已经看过了，但学校德育处又根据各年级学生的特点，在各班原有文化的基础上又提出了几条“精神主线”：1、各班根据各班班况展现自己的班花、班徽、班训，每个班级成员对此了解、熟知。2、各班根据自己情况，召开班会研究并制定出“班规”，并让每个学生在上面签上名，部分班级学生还按上了手印，意在坚决遵守班规，学做真人，维护班级荣誉。3、3至6年级每个班都有教室外墙班级文化展示区，三年级展示主题为：心灵手巧；四年级展示主题为：心语心愿，五年级为：我型我秀，六年级为：成长感言，各班只要围绕主题精心设计并布置即可，内容形式不限，不过，刚才各位领导可能已经看到，每一块版面都是纯手工制作的，不知凝聚了师生多少的心血。

另外，德育处还在校园树木林荫中选择了四个区域，分块集中悬上了由学生自己制作的特色教育文化挂件。三年级制作了“谜语斗志乐园”挂件，四年级制作了“环保心语之树”挂件，五年级制作了“歇后乐语欣园”挂件，六年级则制作了“节气我知长廊”挂件。这样的设计与制作理念，无论是近期还是远期的教育意义及效果是不言而喻的，在这里就不多说了。

我校绿色活动中最值得一提的就是进行了“花木种植养护，让绿色小苗伴随成长”活动。为了使学生的植绿、爱绿、护绿落到实处，让学生将所学技能充分发挥，且与我校绿色教育特色相结合，我校特地将教学楼的第二、三、四层上所有的走廊花槽和各教室前的花槽分配到中高年级各个班，再由班级分组进行种植、养护，特别是要做好养护的观察记录，孩子们还为自己的花草立了标牌，用眼、用脑、用手相结合，怡情养性，我想刚才大家都已看到了，此举不但美化了校园，还培养了学生的动手和写作能力，更为学生的一生成长增添色彩。

 我们结合重大环境教育纪念日来开展活动。如在三月十二日我国的植树节前后，开展了“绿色在我心中”书画比赛，发动学生在自家的房前屋后栽树种花活动，以村为单位进行评比；结合三月二十二日世界水日，在学生中开展水资源保护知识竞赛；在四月二十二日地球日，进行了全校性《绿色家园》瓷砖画比赛；结合六月五日世界环境日，在高年级学生中进行“我的家乡的环境污染与诊治对策”的调查与研究等，让学生参予社会的环境教育与宣传活动。

  我校为了让孩子“种下一片绿”。近期还开展了一项新的活动，那就是为孩子的成长进行绿色考级，并发给孩子相应的考级证书。先行的考级项目有：书法考级、普通话考级等项。这样，随着后面项目的增多，所有的孩子都能找到自己的闪光点，发现自己也有强项，不但使学生增强了对生活和学习的信心，也拉近了师生之间的距离，使师生都生活和学习在一片“绿荫下”，为我校“绿色教育”添砖加瓦。

在绿色教育的活动中育人，在绿色教育的过程中育人，在学生进行绿色生态的自我教育中育人，这是我校传统的教育方式。

    五、开展绿色服务，培养绿色教育素养

    普及环境科学知识,开展绿色服务,发挥绿色环境熏陶人、教育人的作用,培养学生的环保素养，是我们开展绿色教育的既定目标。    我们在校外开展了“绿色社区行动”，组织学生在社区宣传“讲文明、树新风、争做文明市民”，宣传创建卫生模范城要求，成立社区小卫士队伍，散发传单，倡导文明新风并擦洗公共设施，清理“牛皮癣”，为文明社区环境改善贡献力量。开展了“革除陋习，天天环保”活动，队员们庄严宣誓，决心向乱扔垃圾、随地吐痰等陋习宣战，从我做起，并向亲人、邻居、社区居民进行宣传，共同告别不文明行为。这些活动均受到社区群众的一致好评。

    我们在假日里，部分学生还走进孤寡老人家里为他们打扫庭院，                    学生把自己的所见所闻和自己的环保创意用自己喜欢的方式表达出来，有的用充满绿色的画来设计未来的家园；有的把平日所见的破坏环境的行为用小品的方式来警示大家；有的把金点子奉献给大家；有的用废弃物品做成环保时装，进行了环保时装秀；有的用各种废弃材料做成了实用的环保购物袋，配合国家发出的限塑令。学生在这些主题活动中，实实在在地体验了作为地球小主人应该有的环保行为和思想。

     我们开展了人人争做红十字会小会员活动，弘扬红十字会精神,竖立崇高的理念。我们开展了学生争当绿色环保自愿者活动，志愿者们自觉主动上街发放了“共创环保卫生城 ，同享人居好环境”、绿色家园“十个一”工程等宣传资料，向过街行人广泛宣传绿色环保理念，营造全社会支持环保、重视环保、参与环保的良好氛围。同时学生自愿者还在生活区的各个角落里拣垃圾、烟头、树叶，擦护栏、宣传橱窗等，为社区创造良好的生活休闲环境。我们让高年级的学生人人开展社会调查活动，为家乡的环境保护献计献策，我们在学生心中播下了一颗颗绿色的种子，一颗种子会长成一棵参天大树，千万颗种子必将撑起我们为之奋斗的绿色家园！

     我们通过心理健康课，开设心理咨询信箱和心理咨询室，进行心理健康教育，对特殊学生给予特别的关爱，设立了外来务工子女档案和留守儿童档案，开设了“心灵小屋”。对一些特殊学生进行个别有针对性的辅导，解决了他们的心理困惑，取得了心理健康教育的新成效。

      学校的中心工作就是育人。我校注重强化师生的绿色意识，努力建立优良的教育教学秩序，创造优美安定的校园环境，努力建设现代化的精神文明。我们坚持在教育教学以及其他所有工作的全过程中渗透绿色教育，形成了“绿色管理、绿色教学、绿色服务、绿色成长”等一系列的特色理念，并将其运用到所有工作之中。

总而言之，学校的发展、提升要以人为本，打造科学、和谐、绿色的育人校园，建设怡人、团结、奋进的优秀班集体，探索成功教育教学的路，促进学校的全面发展，是我们峰小人孜孜不倦的追求。通过近几年的改革和建设，教师的教学方式和学生的学习方式上有了很大的变化，人文和谐、奋发向上的校园环境已经形成。

回顾学校的发展历程，我们记忆犹新又豪情满怀，面向未来，学校将重新规划新的发展蓝图，加大校园、班级和队伍建设力度，提升管理水平，扩大特色内涵，提高教学质量。