今儿早上巡操时，见到时桂萍老师，顺便谈了点期中考试的情况。这次五年级数学期中考试，几个班大体上均衡，差距并不大。看来，同志们都在兢兢业业的干着了。今天的推门听课原来准备听低年级的，了解到她今天上异分母加减法这一课，忽然就有了想听的感觉。

对于这堂课，我总的评价是她上的很棒，世一堂有效地课，她比上次公开课上的还要好，她的教学风格，在这堂常态课的教学中，得到了充分的展示。教学发挥淋漓至尽，有如行云如水。在这节课中，归纳起来有这么几个特色：

（1）    是学生的“专注”。学生的思维适应并随着教学的过程，随着老师的“导”，而活跃着。不管是发言、练习、思考，总觉得教与学之间配合的水乳交融。学生这样的专注，就形成了教与学的携手推进。

（2）    在整个教学过程中，时老师重视对团队精神的培养和学生的激励。整个过程就是在老师的鼓动、赏识中度过的。学生似乎已经习惯了在自信中学习。一次次的，团队间的竞赛，竞争，评定，让每一个小组的学生都把自己的学习与团队紧紧的联系在了一起。为团队争光，为争优而努力，在成功和团队的激励中进步，作用确实非同小可。

（3）    教师的教学语言自然亲切，富有引导启发：“想一想，还有什么要补充的？”“用你的语言组织一下。”“我们小组来赛一赛：在给你的时间里，看哪组做的更好。”“边学习，边训练我们的计算能力。训练中请说出数量之间的关系。”“很不错，现在你会做了么？”“这位同学换了一个词，这个词换的好”“今天某某很不错。”“等会再给你次机会。”学生在教师近乎聊天的宽松的氛围中学习，过程是愉快的。

（4）    数学教学重要的是培养和训练学生的思维能力。时老师在这节课中，有意无意的注重了这个方面。首先，时老师的复习是渐进的：分数的基本性质—分数的判断—口算（同分母加减法—异分母加减法—整数减分数）。其次，就是让学生列式的过程中，说出这样列式的等量关系。在计算的过程中，总是一次次的追问：“你是怎么算的？”“你是怎么想的？”“你怎么这样想？”第三，是重视对题目的一题多解，举一反三。拓展学生发散思维的训练。这样，学生是在真学，教师是在真教。

（5）    如果说有什么不足的话，提两点：一是开始的复习时间太长，用了14分钟。二是例题教学中，第二种解法不能太简单省事，应该规范的板书。因为只有这样，才能突出本课教学的重点。