“语润心耕，研思同行”——薄传优老师公开课活动简报

为不断提高学科教学水平，促进教师成长，10月18日上午，薄老师在三(3)班上语文公开课——《总也倒不了的老屋》，一到三年级语文老师参加了听评课活动。

本堂课，薄老师以猜猜猜的游戏导入，根据图片猜测老屋的年纪，引导学生有根据的进行预测，并以猜猜猜的游戏方式贯穿整个课堂，激发学生的学习兴趣，珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识，然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。课后，一到三年级语文老师组织集体研讨活动，各老师认为本堂课的结构完整，重难点清晰，巧妙的引导学生思考，不断预测，真正做到了以学生为本，让学生获得了更多的自主学习体验，薄老师提出应注重学生语言表达能力的培养，增加学生表达交流的机会，切实提高学生表达能力。面对成绩与不足，我们将立足本职，不懈努力，默默耕耘，更加努力提高自己的水平，在教育教学上取得更好的成绩，让我们的课堂处处有惊喜!

通过本次薄老师的教学，我们对策略单元的教学有如下收获：

1.本单元的阅读策略是预测。在教学中要依托初始体验和已有经验，培养预测的意识。所以本单元的课文要以学生的阅读兴趣为起点，不要求学生提前预习课文，但不排除一些学生事先已经读过课文。在备课时充分考虑这一实际情况，针对已经读过课文、未读过课文的学生，分别实施教学，使学生的学习真正落到实处。

2.在教学过程中要充分利用旁批，引导学生明确可以从题目、插图、内容展开预测，并能联系生活经验、联系上文、阅读经验等说出依据。

3.让学生在回顾旁批的预测和自己的预测有哪些跟故事的实际内容一样、哪些又是不一样的，并结合课后习题提示帮助学生明确：预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，只要积极预测了，预测有一定依据，正确与否都要肯定，让学生感受到预测带来的快乐。

4.作为预测单元的第一节课，重在指导方法，方法到位后几篇课文中就可以让学生在《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》两篇略读课文中尝试学以致用。最后由课内延伸到课外阅读，培养学生在课外阅读中自觉运用预测这一策略。