学习如何进行批注

——记《牛和鹅》语文教学研讨活动

2025年11月25日上午，语文组教师在四年级（4）班共同观摩了诸骁楠老师执教的《牛和鹅》一课。本次活动紧扣“品味语言、概括内容、体悟情感”的教研主题，通过层次清晰的任务情境，引导学生在真实的语言实践中走近文本、发展思维、获得感悟。

《牛和鹅》是四年级上册第六单元的一篇记叙文，通过讲述“我”对牛和鹅态度转变的经历，揭示了看待事物角度不同、结果也不同的道理。诸老师以“你对牛和鹅分别有什么印象？”开启课堂，激活学生的生活经验，自然引出课题。随后，她发布首项学习任务：“梳理‘我’的态度变化图”，引导学生默读全文，提取关键信息，初步把握内容脉络。

在品读关键段落时，诸老师创设了“镜头中的‘我’与鹅”情境任务，学生分组聚焦“被鹅追赶”部分，圈画描写人物与鹅的动作、神态词句，并尝试通过朗读还原场景。学生逐步从“挣脱”“连飞带跳”“嘎嘎”等词中品出语言的生动与情感的起伏，实现了在情境中品味语言、在语言中体察情感。

为推进情感体悟与内容整合，诸老师设计了“观点转变台”活动：学生结合课文与板书，以“从前，我以为……后来，我明白……”的句式，讲述“我”的认识变化，并联系生活分享自身类似经历。这一任务将语言表达、内容概括与情感体悟融为一体，使学生在真实的言语交际中深化对文本主旨的理解。

课后，教研组围绕“如何通过任务设计实现品、概、悟的有机统一”展开研讨。教师们一致认为，本节课以任务贯穿、用情境承载，学生在有层次的语言实践中逐步走近文本、梳理内容、体会情感，实现了工具性与人文性的协同发展。大家也针对任务之间的逻辑衔接、朗读指导的梯度设计等方面提出了进一步优化的建议，为后续课堂教学研究积累了宝贵经验。