老大不小的了，还做了一场游戏，而且是160人的共同参与。这是一场叫生态体验式德育培训，培训者是北京市海淀外国语学校的。看到日程安排表上的活动安排，开始似乎也没怎么的上心。参加这项活动的人，随机分为了红黄蓝绿四方，排成队后，再红黄方、蓝绿方人员按序号配成对。开始“生命之旅“的体验。这项体验活动由三个环节组成：体验活动；开放式对话；理论反思与提升。

活动开始前，培训主任就宣布了大家必须遵守的公约：

1、尊重生命感动：全程参加，不得中途退出，不可私下分组，认真倾听他人诉说不要鼓掌，分享不要有声响；

2、尊重他人：关闭手机，珍惜他人的生命奉献，分享他人情感感动的保密原则，营造和谐氛围。

3、尊重自己：放下自己，全身投入；珍惜自己的生命时间，诉说自己的真实感受。

4、尊重自然馈赠：保持体验场的安静，不吸烟。参与体验时不用记录，不能说话。

活动开始，首先是一方队员带上眼罩，体验肓人的生活状态，即在别人的帮助下体验在失去一种感官的状况下，由另一方的队员引领着穿过走廊，上下楼梯，行走在精心设计的路障间。活动体验场静悄悄的，没有一点声响，引领队员以自己的方式带着蒙着眼罩的队员，经历这么一段特殊的生命之旅。此后，每组队员在互换脚色体验。活动后，大家对体验感受进行开放式对话交流。在交流中，摩擦出思想的火花。

只有亲身体验，才能有真实的感受。当我们带上眼罩时，我们失去了视力，生活在了无渊无底的黑暗中，内心被一种深深的茫然孤独惊疑笼罩着，我们真切的感受着盲人的生活原来如此的恐怖。前方到底是什么景致，我们无从欣赏，无法知晓，这给我们的行走带来了恐惧，时刻警觉，提防碰撞、滑落……这时候，我们依赖着的，就是自己的触觉、听觉；最主要的，就是对同伴的依赖。因为我们要走向目的地，要穿越障碍，要依靠同伴。渐渐的，自己感觉到同伴由手掌传来的是越来越温暖的情感。一个手指的暗示，一个轻轻的牵引，都有着一种感动。自己对同伴的信任感会越来越深，心情也渐渐的放松起来，内心的无助感也渐渐的消失了，步履也自如起来。

人生就是这样，生活中，同伴的帮助是多么的重要。当然，在行走中，我们因为不知道前方到底是什么，所以，对同伴也还是有着一种警觉，一种戒备，还是表现的小心翼翼，心中的忧虑、怀疑不能释怀，特别是对同伴暗示的曲解，让自己时而碰壁。这里，同伴的肢体语言与自己的理解不相一致，甚至相左，就是人与人形成隔膜的原因之所在吧。

当我们成为同伴的帮扶者后，我们就要对被帮扶者要精心的呵护，对他的行动负责，要借助肢体语言给予他细致入微的暗示和帮助，要取得同伴的信任，还要在行动中经过磨合，拉近心理距离，提供温暖友谊，形成应有的默契和谐，这样才能加快行进的速度，顺利到达终点。

经过亲身的体验，同伴的交流，作为教育者，我们在此过程中，能得到一些教育的启示：

培训讲究的是一个良好的体验场，讲究的是全息投入。这个体验场的氛围决定着体验的效果的好坏。因此，我们在对孩子的体验教育时，一定要精心的设计，精心的组织，精心的布置，让孩子从中受到的教育效果最大化。

对同伴的信任，这一点非常重要。人与人的关系就是一种互助友爱的关系，对同伴一定要充分的信任，借助同伴的力量，才能放松自己，才能顺当的达到自己的目的。

人与人的信任，首先是建立在安全的基础上，对孩子我们不光是物质上给予帮助，更重要的是给予他们心灵上的慰籍。只有这样，才能让他们在学习上走的顺畅。

当我们关闭了一扇门的时候，同时也就开启了一扇窗。我们失去了视力的时候，也就失去了一种惯性的习惯思维方式，这必然会被另一种新的所替代，虽然开始还不习惯，但它会有一种全新的感觉，而且，它还可以让我们开放曾经锁闭着的心理，触摸到心灵深处的本真。

只有亲身感觉的，只有自己真心感动的，才能真正触动自己的灵魂。它现出的是一种“真”问题，是一种“真”教育，所以忘不了，所以它深刻、感动、有内涵、、有人文。所以比我们空洞枯燥的说教不知要好多少倍。

交流是双方的。我们对学生的扶持和导引，光光有爱，有自以为是的“方法”，

有很好的内容，有时还不能达到最佳的成效。这还需要我们投入情感和智慧，更重要的还要心灵相通才行。

生态体验所循的路子，就是要真实的体验、反思表达、分享感受、自我教育，让肢体的感觉上升到信念上的责任，再延伸开去。特别的爱给特别的你，特别的体验给你特别的触动，特别的触动给你特别的启迪。