培养低年级学生的学习习惯
    1、培养静听的习惯：听是小学生学习知识的一种行为，要想学习好，就要会听。上课时，学生坐姿要端正，不能随便讲话，听时眼睛看对方。要培养学生会听，还可以让学生带着目的、任务来听。听前，老师给予提示，这样学生的注意力就会集中，并养成边听边记的好习惯。
    2、培养善读的习惯：语文教学重在读，古人曾经讲过：“书读百遍其义自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位，低年级学生读的习惯培养首先要教给学生读的方法。读的时候声音要响亮，边读边思考，边读边发现，边读边勾点、圈画、批注。其次要给学生读的展示机会，语文课堂中每节课不能少于10分钟的朗读，要学生只有在多读中才能形成善读的良好习惯。
    3、培养爱看的习惯：一要激发学生看的兴趣。如富有情趣的看的内容，生动活泼的看的指导，还有竞赛色彩的看的训练，使学生享受成功与进步，欢乐地看的结果等等。二要明确看的目的要求。低年级学生看时要注意由浅入深，由近及远，由易到难，由简单到复杂。三要教给学生看的方法。如教给学生对比看，找出两事物之间的不同特点；反复看，发现事物变化；边看边联想，发展学生的想象力等。学生只有会看了，才能形成爱看的习惯。
 4、培养会写的习惯：在书写时，要让学生做到：“手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离本子一尺。”做到：“头摆正、腰板直、手放平、脚放正。”
    5、培养勤查的习惯：“查”包括2个内容。一查工具书，字典是不会说话的老师，学生学会查字典以后，老师就要求学生把工具书装进书包，带进课堂。预习中要求必须使用工具书。凡是在阅读过程中，遇到不认识的字，不理解或理解不准的词，都要通过查字典来解决。久而久之，字典成了学生学习中必不可少的工具，使用工具书的习惯就会养成。二查自己要完成的任务。如作业，做完后，必须从头到尾仔细检查，做到不检查不上交。还有查自己做事前的准备工作的情况，如上课前是否准备好了学习用品，上学前是否已带齐全部用具，放学时，是否有东西遗忘在教室里，从而还可以把这种查的好习惯迁移到生活中去。
学习习惯是需要培养的，而培养的重要途径是训练。训练是要讲究方法的，长期的枯燥的机械的训练势必引起学生的反感，因此，学习习惯的训练必须适度、善于变换手法，时时给学生以新鲜感，力求让学生乐意接受。同时，学习习惯的训练还应该是逐项逐项练习的，绝不能搞“一窝蜂似的”齐上阵。以工整、不随意涂改、不使用涂改液、涂改带一项为例，教师先从训练学生的正确握笔、正确坐姿开始训练，每节课前抽出5分钟时间进行专项训练，组际比赛，过关者可以免试并负责指导暂时不够规范与到位的学生，给这一拨学生以自豪感。还将学生“纵比自我”的书写成果予以“张榜表扬”，请他（她）上台抒发进步感言等的方式鼓励学生写好汉字。每项训练前，教师就要将训练项目与目的清晰地传递给学生，使他们既是项目的参与者也是项目的进步见证者，让学习习惯的项目指导，项项都得到训练，项项都能得到落实。循序渐进，系列训练学生正确的学习习惯。
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
发挥评价功能　鼓励倾听。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”课堂上，对于认真倾听的学生，我总是及时地加以激励，如：“你听得最认真”，“你不仅听得认真，还动脑分析了”，“你听的真用心”，“王璐的耳朵真灵，一点小问题都逃不过她的耳朵。”“瞧，鲁兵真有礼貌，一直在听同学的发言呢！”“你看这位同学的眼睛里一直有老师,善于动脑，回答的问题有创意, 我们应向他学习” ，“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”“看，张婷婷听得多认真呀，眼睛亮亮地看着老师”“这么一点小错误都被你听出来了真是金耳朵呀!”，“这位同学不仅认真听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”，“你不但听明白了,而且还能指出不足,真了不起!”……一句句深情的话语温暖着学生的心灵，被表扬的学生会再接再励，更加认真地倾听别人的发言，给其他同学也指明了努力方向，未被表扬的学生会被唤回飘飞的思绪，集中思想认真倾听，谁不希望自己也被表扬一次呢？

激励可以是一个个细微的动作。学生的心灵极其敏感，教师的一个赞赏的眼神，一次轻轻的抚摸，一个动人的微笑，对于正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。
   
    3、激励可以是一个个诱人的荣誉小称号。像“记忆之星”、“神耳朵”等荣誉小称号对于学生来说，那是挡不住的诱惑，为了获得这一个个充满魅力的小称号，学生会挺直腰板，竖起耳朵，洗耳恭听。
尽管学生倾听能力的养成不是一朝一夕的事情，但我坚信，每一个问题都有得到解决的时候，在我们的不懈努力下，不久的将来，我们一定会发现，学生会听了，他们在听中生疑，听中解惑，听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生