让孩子长出翅膀去飞翔

上峰中心小学  庞志荣

有一位颇有艺术气息的心理学家曾这样描绘他心目中的儿童：在儿童身上集中着人类精神的本愿：儿童的执着，表现着人类求实的实验精神；儿童的烂漫，体现着人类求美的艺术精神；儿童的天真，反映着人类求善的道德精神；在儿童清澈的明眸中，闪烁着科学家的敏锐，艺术家的热情和哲学家的简洁。我的孩子是一位活跃、淘气、好奇好问、具有极强表现欲的儿童。想问，想知道的欲望几乎是孩子们的天性；想看看，想摸摸，想玩玩的冲动，几乎是每一个孩子的特征。他们绝对不是无知的，相反，他们具有旺盛的求知欲。看看我的孩子日常生活中如何问的：为什么走路的时候月亮老跟着走呢？做梦的时候梦在哪里呢？为什么树叶秋天会发黄呢？为什么纸泡在水里就会变得那么好撕呀？天上的彩虹是这样来的呀？为什么壁虎尾巴断了还会再长出来？……

美国教育家杜威说过：教育即生长，教育即经验的不断创造，教育即生活，他要求家长不能忽略孩子们与生俱来的智能和生长规律，要善于在各种生活状态下引导和激发他们的潜能。

作为孩子的第一位启蒙老师——家长，我竭尽全力地教育着孩子，不曾懈怠过，我总千方百计的走进孩子的生活，了解孩子为什么高兴了，为什么伤心了，为什么生气了……。在一次次交流中，融入孩子的生活，走进他的心灵。下面我从四个方面谈谈我的教育观和各位家长共勉。

一、努力营造良好的家庭环境，用科学的教育方法教育子女，积极培育孩子的全面成长。

让孩子带着问题学习是我的一贯策略，我是一名教师，懂得教育心理学知识，我努力给自己的孩子创造适宜的环境，一起布置动物天地、植物角，一起完成小小的探究课题，经常带他到大自然中亲亲阳光，亲亲草地，感受大自然的鸟语花香，带孩子去观察记录，他是那么喜欢小草，小花，小蚂蚁，甚至是一粒粒细小的泥土，一块块粗糙的沙石。让他观察小蝌蚪的成长过程，让他记录种子的发芽，测量它们每天长高了多少，期待小苗苗生根、长叶、开花、结果……这样，既培养了孩子对动物、植物的兴趣与热爱，又学习了观察、测量、记录等本领，萌发孩子爱自然、爱科学的情感。在家里，经常利用故事、电视中好孩子的形象给孩子讲一些浅显易懂的道理，让孩子自己洗手，洗脸、洗澡，自己做力所能及的事，从小培养孩子的自理能力，经常与孩子一起交流、沟通，让他轻松、自如、快乐地成长。因为是教师，家里面的图书比较多，我也喜欢买书、看书，因此，孩子也潜移默化地受到教育，书架的一角也有他自己的一个小天地，我为他选择有兴趣的图书，不厌其烦地每天睡觉前为他讲故事，让他从小感受到读书的乐趣。孩子比较喜爱看科技幻想一类的图片，我从商店买来了许多碟片，如《奥特曼》、《蜡笔小新》、《哆唻A梦》、《蓝猫淘气三千问》……这样，既满足了孩子的好奇，又从中学到了些知识。

二、不断提高自身素质，言传身教，严以律己，为孩子做好表率，帮助孩子树立正确的是非观念，培养良好的道德品质和文明行为。

孩子的教育跟父母的教育密不可分，父母的自身素质是培养出优秀学生的重要因素。因此，我特别注重自身的修养，也许是一名教师的缘故，我对学生言传身教，严以律己，自然，在教育自己的孩子时也必须如此。现在的小孩大多数“衣来伸手，饭来张口”，每个“需要”当即“实现”，他们根本没有机会去体验“需要——满足”之间若干“漫长”的实现过程，不能体会到“需要”在实现过程中的艰辛与努力的付出。在这种“轻而易举，唾手可得”的环境中长大的孩子没有经历真正获取中的磨砺，也就不知道珍惜是什么，不懂得珍惜也就不懂得什么叫尊重，什么叫责任。因此，为了使“学会珍惜”成为孩子的习惯，我有意识地让孩子在获取过程中经历更多尝试和体验，如和他一起去菜园劳动，一起洗衣服，一起打扫房间，一起洗碗，一起去田间体味农民伯伯的辛苦……让他切实感受到获取结果之不易及其中的艰辛与努力。这样，他才会珍惜，才觉得所得之珍惜，他就有了追求。

记得有一次，孩子吃完饭后，饭桌上洒了些饭粒，这已是他好几次的“绝作”了，我叫他把饭桌上的饭粒拾一拾，再吃到嘴里，并告诫他以后吃饭要注意，不要把饭粒洒出来。他虽然做了，但有些不情愿。那年秋天，在硕果累累的季节里，农民们忙着秋收了，我家没有田。一个星期天，我带他来到了他大伯家的田里，我、他的爷爷、奶奶、大伯、大婶在田里打稻，他呢，在一旁，由他姐姐（我侄女）带着捡稻穗。他一边捡稻穗，一边看着自己的家人劳动，炎炎的阳光照射着，不一会，他脸上、身上淌汗了，也感到有些累了。休息时间，我趁热打铁，告诉他农民伯伯种田、收获的辛苦，并吟颂起他幻儿园学过的一首歌“白米饭，喷喷香，农民伯伯种的粮……”，我以前教过他《悯农》这首诗，在我的提醒下，他认真地背着“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”最后，再次告诫他下次吃饭要珍惜粮食，不要浪费，孩子欣然点头答应了。此后，他认识到了粮食的珍贵，爱惜粮食了。

三、倾心尽力，针对孩子的个性特点，采用有效的教育方法，培养健康向上的好苗苗。

我每学期都订《早期教育》等有关教育幼儿的书籍，我从书中不断吸取经验。我的孩子好问，求知欲盛，个性强，爱表扬不爱批评。一般来说，上幼儿园的孩子，脑子里还没有明显的“是非”观念，当孩子“犯错”时，家长要积极帮助孩子辨别是非，认识错误，孩子就是在不断地认识、判断、选择自己行为的过程中成长起来的。因此，我注重“赏罚分明”。当然“赏罚”都要有个度，在表扬时要客观、真实、及时、具体明确，不表扬成绩，表扬他的努力，即使一时成绩不好，也不会失去信心，会更加努力。

在批评时不当众羞辱他，不体罚他，暂时禁止他某一喜爱的运动作为责罚，但不长时间剥夺孩子的权利。有一次，幻儿园老师告诉我：“今天，你家孩子戴的五角星是自己剪的”。五角星是表扬、奖励的标志，原来，今天的一堂课是剪纸课，上课时，我家的孩子没有认真听讲，结果他剪纸的作品不合要求，老师表扬了班级中剪纸作品棒的学生，并奖一个红五角。一向受到表扬经常发红五角星的他气呼呼的，下课了，被表扬的学生拿着五角星奖品在一起高兴地炫耀着，而他，自己偷偷剪了一个五角星戴在胸前，结果被同学发现了，扭着他送到老师的办公室。我听后回家装作不知道，假装问分今天手工课学了什么，并要他亲手再做一个剪纸。原以为我要责备的孩子这时兴冲冲地认真剪起纸来，我拿起他的作品和课堂上的那件“差作品”进行比较，夸奖他有了进步，然后拿着那件作品故意说道：“这件作品看来老师是不会奖你红五角星的吧？”孩子看了看胸前的五角星，脸红了，低下了头。这时，我说：“今天你剪五角星的事爸爸妈妈知道了，爸爸妈妈在工作单位也需要表扬鼓励，但表扬鼓励是爸爸妈妈辛勤工作换来的，你需要表扬，不奇怪，但你的表扬要靠你努力认真学习才能换得。希望你今后上课认真听讲，你会得到五角星的。你不是听过《诚实的孩子》这个故事吗？今晚，你再做一个漂亮的剪纸，明天一早送给手工老师，并向老师道个歉，行吗？”孩子点头答应了。这天晚上，他没有看动画片，而是很认真地做了个剪纸。我在这件事中既“赏”又“罚”，批评与鼓励相结合，使孩子辨别是非，认识不断提高。孩子，每学期，我家孩子都被幼儿园评为“好孩子”，在他欣喜与欢乐中，我感受到快乐和轻松。

四、与孩子平等相处，鼓励孩子提意见，注意引导和培养孩子的自主和创新意识。

幼儿从两三岁开始认识世界，他们对一切充满好奇，当他们第一次提问、想知道为什么时，启发孩子创新思维的最佳时机就来到了。到了五六岁时，孩子的好奇心、求知欲变得越发强烈。这时可巧设一些开放性的问题来启发、拓展孩子的创新思维。

我经常利用日常生活中的一些情境来问孩子。如，当我们看到河可以问：“如果没有桥，你会想什么办法过去？”遇到下雨可以问：“如果你没带雨伞，你怎么办？”也时常设置未来或现实生活中没有遇到过的问题，如“想想看，如果真的有外星人，他会长得什么样呢？”“如果我们的植物都没了，人类会怎么样？”“如果你会飞，你想做什么？”等等，问完问题之后，给孩子充分的思考和想象的时间，对于孩子的大胆创意，要尊重和肯定，特别是有些有现实意义的回答，积极鼓励他，让他在问题中学会思考，在问题中发展创新意识。