创设一个良好的家庭环境

陈道琴

近几年我国教育工作曾对全国好几个城市小学生的家庭情况进行了调查，其中有一项是对学习成绩优劣儿童的家庭一比较研究，结果发现影响孩子学习成绩最主要的原因不在于家长的职业特点、文化水平、经济地位，而在于家庭的环境、气氛。研究表明学生家庭环境有显著差异，尽管其他条件诸如文化程度、家庭经济情况、居住条件都差不多，但孩子的学习成绩却大不一样。作为家长应了解有利于孩子学习的家庭环境的特征并努力创设这样一种环境。

首先，家长对孩子的学习要支持和指导。家长的支持和指导应切切实实而非除于表、流于口。有很多家长都经常问孩子：作业完成了吗？考试得了几分？或在孩子作业簿上签个名表示自己检查过作业。这还不够，这也不是真正意义上的支持和指导。家长对孩子学习的支持和指导应体现在（1）关注孩子的学校生活：经常和他们亲切交流学校中的人和事，耐心倾听他们叙述学校中的见闻。（2）对孩子学习困难提供帮助：帮助不一定就是教他们知识，得要的是在学习态度、学习动机、学习兴趣上的鼓励和支持，教育孩子如何对待困难，帮助他们树立学习的信心。（3）严格要求：不是要求孩子门门功课成绩优秀，而是要求孩子认真学习，在原有基础上不断提高、不断进步。有的家长只关心成绩，而不了解孩子的知识基础和智能水平，这种严格往往造成适得其反的后果。“严格”应该要求孩子学习上尽心尽力，尽自己最大努力。（4）及时鼓励：家长应及时肯定孩子学习中的进步，使其获得成功的满足和刻苦的动力，这对于培养孩子学习兴趣、树立学习信心，提高学习积极性都显得很重要。对于后进孩子更不能忽略他们的微小进步，要及时给予正强化，积极鼓励他们。由此可见，家长切实关心孩子的学习，不仅有助于孩子端正学习态度，提高学习信心，也有利于培养他们的学习责任感。

其次，家长对孩子学习要抱有一定的期望。这种期望潜移默化地影响着孩子，使他们对自己的学习也有较高的要求，并能产生一种动力推动他们努力学习，所以家长对孩子要有所期望，这是培养子女与希望子女成才的精神力量。但是也绝不是期望水平越高越好，如果希望孩子门门功课都满分，唱歌、画画、跳舞样样会，将来一定考上研究生，从事的职业一定要高精尖。期望水平超过了孩子的实际可能。再加培养方法不当，必然公造成事与愿违的后果。有的家长只是从教子成才的主观愿望出发，忽视因材施教。实际上每个孩子都有自己的兴趣和爱好，如果一味地在学习上层层加码，把一个活泼可爱的孩子，硬逼成一个“小大人”，从小就剥夺了孩子游戏的时间。结果会使孩子过度疲劳，学习效果适得其反，这既挫伤了孩子的求知欲，也影响了孩子的身心健康。

再次，家长要培养孩子良好的生活和学习习惯。实践证明，绝大多数成绩优秀的孩子生活有规律，这类孩子的家长都重视培养孩子良好的学习和生活习惯。一般规定孩子下午放学回家后做家庭作业，晚饭后可以看一会儿电视。要求孩子看电视有所节制，内容也多是新闻和儿童节目等。并养成孩子课外阅读的习惯，由于课外阅读面较广使孩子有了一个广阔的知识背景，既补充加深了课内学习，又进一步激发了学习兴趣。

最后，家长要给孩子创设一个安静的学习空间。如果有条件可以单独给孩子一个小房间，帮助孩子静下心来学习。或者在房间的光线明亮处为孩子安排一个学习角，让孩子有一个自己的学习小天地，这样的环境气氛能帮助孩子认真学习。在孩子学习时家庭中要尽可能减少各种干扰因素，因为小学生年龄小自控能力不强，外来的各种刺激易使他们分心，难以专心学习。

总之，家庭环境是影响孩子学习的一个重要因素。而家庭环境是由每个家长创造的，不论从事何种职业，处于何等学历水平的家长都应该也能够创设一个有利于孩子学习的良好环境。