生命的自由成长

                                         上峰中心小学     陈道琴

内容摘要：我们每一个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在这个舞台上旋转自己的人生。《品德与生活》正以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台。那么我们该怎样来利用好这个活动舞台，让儿童在展现自我中学会生活，学会学习，学会做人呢?我谈了以下三点看法：一是模拟生活，收获体验；二是走进生活，强化体验；三是感悟生活，唤醒智慧。

关键词：生活   活动  体验  认识  感悟

学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对《品德与生活》教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论­—“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试“你会怎么做？人们会有什么评价？”，从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德的标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，只有这样才能发挥《品德与生活》课程的重要作用。

一、模拟生活，收获体验

低年级的孩子由于年龄小、阅历浅等多种因素的影响，生活中的真实体验相对来说比较少。特别是一些难以身临其境的体验、经验、常识等。。如学习生活中待人接物的一般礼节，交通安全标志的认识等方面。针对学生的这一特点，我常常在课堂上创设某种特定的情景，让学生亲自去尝试，去体验，从而有所收获。模拟活动的关键是让学生获得体验，演技的好坏并不重要。例如，自从我们镇上的白象方便面厂营业以来，工厂里招收了很多腿脚不方便的残疾人，大街上经常能看到他们的身影。有几次放学的路上，我竟然看见几个孩子跟在人家的后面做出非常滑稽的动作，引路人发笑，给我的心里留下极深的印象。因此，在教学《他们需要关爱》一课时，我让学生模拟自己见到过的残疾人，学生非常感兴趣，有的演盲人——用手帕把自己的眼睛捂住，有的演一只手坏了的残疾人收拾书包,一节课上，演盲人的小朋友连简单的从讲台走到自己的座位都足以用“惊心动魄”来形容了。而其他的学生也真实的感受到到自己作为一个“残疾人”的不方便，从中体会到作为一个残疾人，是多么不幸啊！过后几天，有学生向我打小报告：“老师，××小朋友昨天跟我一起上街，看到一个‘瘸腿’，他笑话他呢！”那个被打报告的小朋友马上脸红了：“老师，我马上就不笑了，我觉得他有点可怜！”孩子的话是幼稚的，也是真实的，从这里我看到了体验所带来的收获，虽然这收获及其细微，相信经过努力，它一样会成为“燎原之火”。

二、走进生活，强化体验

低年级儿童具有丰富的想象力及创造力，好奇、好想、好问是他们的天性。学生的素质发展更多地是在实践活动中表现和生成的。我给孩子们营造一种宽松、广阔的活动空间，还给他们自主学习的权利，让他们走进自然、走进社会，让他们去自主采集那些感性趣的、能受到启迪的、或能激发情感的生活素材，引导学生学会观察、学会思考、学会想象、学会记载；鼓励他们根据自己的情趣、爱好、愿望和能力，用自己喜爱的方式去探究、去学习，力求让每一个孩子在原有的基础上都得到提高和发展。例如，在教学《品德与生活》二年级（上册）第二单元“走进秋天”时，我带领孩子们走进了大自然。

（一）寻找、发现秋天

秋天是一幅七彩的画，秋天是一首无言的诗，秋天就在孩子们的身边。于是，我带领孩子们到公园去，投入秋天的怀抱，观察秋天的变化，探究秋天的秘密，让儿童用眼去欣赏、用耳去倾听、用心去感悟，通过各种感官去寻找秋天、发现秋天。孩子们发现了火红的枫叶；寻找到今年春天在公园里拍摄时还是满树嫩芽的柳树如今已光秃秃的了；看到夏日里别样红的荷花已经枯黄；仰望到天空是那么高那么蓝；他们从公园里盛开的五颜六色的菊花所散发的芬芳，闻到了秋天的气息，知道秋天来了。

（二）体验、记载秋天

秋天是丰收的好季节，也是可以播种的季节。让孩子们动手参加自己喜爱的种植活动，有利于培养儿童观察记录的能力。我让学生根据自己的喜好，播种一粒种子，在细心呵护的同时，用自己喜欢的方式，观察记录其生长过程。孩子们兴致很高，用稚嫩的语言，记录下种子每一次细微的变化，用多彩的画笔，绘画出种子的生长过程。这样就生成了一篇篇精彩的日记，一幅幅动态的写生画。秋天的气温变化无常，我引导学生记录秋天的气候变化，在记录过程中培养了同学们敏锐的观察能力、持之以恒的记录习惯。为了让学生懂得珍惜劳动果实，我还抛弃了简单枯燥的 “锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的说理教育，带领学生去田间参加秋收活动，如收花生、捡稻穗、拔萝卜等。让他们体验到劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，这样学生更能够珍惜劳动成果。为学生提供广阔的活动的空间，是想让他们学到了更多的东西，知道了怎样更好地去生活。

（三）感受、赞美秋天

在充分让孩子走进秋天，动眼观察，动手播种，动脑制作，动笔写、画的基础上，举办“秋色博览会”，让孩子把自己平时收集的各种秋天资料进行处理和整理，以各种形式展示整个单元主题探究的成果。教室里成了秋天的海洋：有同学们拍摄的秋天图片展；有收集到的各种各样的种子；有各种树叶制成的叶画；有各色花瓣制成的花瓣画；有孩子们亲手捕捉的秋虫等等。大家感受到浓烈的秋天气息，陶醉在秋天的怀抱里。

三、感悟生活，唤醒智慧

教育“回归生活”，吸引了学生，激起了学生学习的热情，体现了生活的教育价值。但是，这还不是教育“回归生活”的全部意义。教育“回归生活”的课程意义还在于：要高于生活，要以未来的视角引领生活，要帮助学生在真切的生活体验中潜移默化地形成正确的价值观，实现尊重儿童和积极引导的统一。

我们学校有不少学生在街上的小餐馆吃午饭，但据同学的反映，有的学生没有把家长给的午饭钱用来吃饭，不是用来买一些没多少营养的零食吃，就是买玩具花了。针对这种情况，我校一位教师在教学《我想要  我能要》一课时，给学生创设了一个模拟消费的情境实践活动：请你用3元钱给自己设计一份经济合理的午餐。接着老师出示了部分商品的价格表：盒饭2元，矿泉水1元，3个包子1元……由于活动和学生生活紧密联系，大家兴趣盎然。有的说“我买3个包子1元钱，再买一杯奶茶2元钱，正好三元。” 面对诱人的食品，孩子精打细算，显然，填饱肚子是没问题了，而且还买了奶茶来止渴，这显然是一份经济又合理的购物清单。有的说：“我买3个包子1元钱，再买一瓶水1元，正好2元钱，还剩1元钱，我存起来。”一个小学三年级的学生就有了储蓄的意识，真是了不起，这真是一份非常不错的购物清单。有的说：“我买一份盒饭2元钱，还买一杯牛奶1元钱，因为牛奶很有营养，我最爱喝。”真是太有意思了，不但吃饱了，还买到了1杯自己最爱喝的牛奶，既是自己想要的，又很有营养，也是一份不错的购物清单。还有的说：“我买一份盒饭2元钱，就已经吃饱了；剩下一元钱，我准备买自动笔。”真是太棒了，不仅吃饱了，还用余下的钱买了自己所需的学习用品，这样一次尝试购物活动，不但使学生学会了合理消费，而且帮助他们树立了健康的消费意识和经济意识，让我们的品德教育真正地走向学生的生活，增强了实效性和针对性。

总之，用无痕的活动来代替有形的说教，可以极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响，或者说，达到一种“雪泥鸿爪细无痕”的境界。