有幸听了洋思中学秦校长《求真务实，不断创新，坚持“减负增效”，全面提高学生素质》的讲座，再一次让我们思考“减负增效”的老话题。秦校长所叙的“观念更新是减负增效的前提、队伍优化是减负增效的根本、课堂高效是减负增效的关键和管理创新是减负增效的保障”四个方面形成了“减负增效”系列，颇有道理。本人认为其中最为关键的应是“观念更新与队伍的优质”。

纵观当前的“减负”，讨论的与具体的操作好象都是处于问题的表象，对于什么样的学习才是有“负担”，讲的少。好多人认为学生“花在学习上的时间少、做的作业少”就没有负担，反之则是“负担过重”。本人认为“负担”与“兴趣”是密不可分的，一个十分喜欢打麻将的人一连打一到二天不下场，他说过有“负担”嘛？就是输钱好象也很快乐！这是不是说明了“兴趣”与“负担”有着某种联系呢。

小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注，怎样做到既“减负”又“保质增效”呢？我以为可以从几个方面努力：

1、正确理解“减负”，把握兴趣“度”的量衡。 “减负”不等于“无负”，人没有压力则没有动力，对于人的发展有一定的压力是好事而不是坏事，这要看这种压力在人的承受“度”的范围内（特别是儿童）。应该说“减负”是减去那些无效的学业任务，让出时间来而完成合理的、高效的学业任务，学生对学习有了一定的兴趣，这个“度”就能够扩展与提升，真正体现“减负”的实质是“增效。

2、“减负”需要教师内在潜质的提高。教师只有怀着高度的责任心，才能一心扑在工作上；才能精心钻研，以提高课堂有效性；才能应对“减负”背景下的高效工作：　“减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求，要提高课堂40分钟的教学效率。所以，我们老师得在各方面不断学习充电，不断完善自己，不断提高自身素质和教学能力，提升我们的人格魅力，把我们的课堂变成学生的乐园。课堂教学一旦成了学生学习的乐园，内在兴趣水到渠成，高效的传媒加上高效的授体，就能达到1 +1 ＞2效果。同时，“减负”意味着教师要更加关注每一位学生的成长，特别是关心学习潜能生的个别辅导，要付出更多的爱与关怀，达到全面发展之目的。

3、“兴趣”是“减负”的内在动力。人的努力是本能的一种需要，人是为了生存“好”这一需要而在努力。人一旦有了可行的目标，能够产生内在的需要感，就有了为之而奋斗培乐趣。　因此，减负首先要培养学生学习的兴趣。学生学习的兴趣一旦产生，就不会视教师有效的学业任务为“负担”，就能确实保证教师有效教学的实施，实现教学的最优化。

　　“减负增效”是项系统工程，这项工程需要社会、家长的理解、支持和配合，需要各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，更深入人心，更有生命力，我们的教育事业才会更蓬勃发展，我们祖国的明天才会更加美好和灿烂！