上峰中心小学2025-2026学年第一学期期末

非文化学科考查总方案

一、指导思想

以学生核心素养发展为导向，落实“过程性+表现性”评价理念，围绕各学科核心素养要求，结合小学学段特点，通过多元考查方式全面评估学生的学业素养、实践能力与综合发展，兼顾评价的公平性与发展性。

二、考查对象与学科

考查对象：本校1-6年级全体学生

考查学科：道德与法治、科学、信息科技、体育、音乐、美术、劳动

三、各学科考查细则

（一）道德与法治

围绕“学习态度、认知水平、实践能力”三维综合评价：

1、评价维度与操作：

 学习态度：过程性记录学生课前准备、课堂参与、实践作业完成情况（采用教师评、学生自评+互评结合）；

 认知水平：通过课堂提问、纸笔练习、技能展示考查核心价值观与必备常识；

  实践能力：观查学生日常品行，结合生活情境判断、行为选择能力评估。

2、分学段考查方式：

 低年级（1-2年级）：情境回答、技能展示、作业展示等展示性评价；

  中高年级（3-6年级）：知识竞赛、分组单元成果展示、情境问答、两难问题解答等。

（二）科学

从“探究实践能力、科学思维与应用、课堂参与与态度”三维评价，采用等级制（优秀/良好/合格/不合格）：

1、探究实践能力与操作：

 低年级：科学知识闯关、实物分类挑战。

中高年级：实验报告分析、解决实际问题任务（如“让重物轻松升高”）、项目式任务（如制作LED手环）。

2、科学思维与应用：

  - 情境化问题解决（如“夏天自行车胎易爆裂的原因”）、现象分析与推理、概念联系与比较（如“动植物的异同”）。

3、课堂参与与态度：采用“学生自评+互评+教师评”的星级表（5星/1星），考查提问、小组合作、探究热情等。

（三）信息科技

分“日常性评价（60%）+期末考查（40%）”：

1、日常性评价：

  - 文字输入（30%）：指定时间内完成文字输入，系统评分+教师汇总；

  - 数字化表达与创新（30%）：用工具软件制作演示文稿、数字绘画等。

2、期末考查：

  在线答题考查相关概念与知识原理的理解。

（四）体育

从“体质测试、校本特色、课堂表现”综合评定：

1、年度体质健康测试（40%）：必测跳绳，可选其他项目（如50米跑）；

2、校本特色项目（30%）：以技能为主，选择单项技术动作（如踢毽子、跳长绳）；

3、课堂表现（30%）：过程性记录体育课参与度、练习积极性。

（五）音乐

分学段设计考查内容，结合课堂表现综合评定：

1、低年级（1-2年级）：

  演唱学过的歌曲、听辨乐曲（口头表达情绪/速度）、模仿节奏（如拍手打节拍）、认识简单音符；

2、中高年级（3-6年级）：

  演唱指定歌曲（如国歌）、听辨乐曲（说出曲名/作曲者）、基本乐理考核、小乐器吹奏（本学期作品）。

（六）美术

围绕“审美感知、艺术表现、文化理解”核心素养，分学段考查：

1、考查要点：

  以立德树人为导向，体现艺术课程性质，促进学生身心发展；

2、分学段任务：

 1-2年级：欣赏身边的美、尝试用不同工具材料表达感受、改进生活用品、体验传统工艺；

 3-5年级：感受中外美术魅力、用传统/现代工具创作作品、设计活动物品、学做传统工艺；

6年级：领略世界美术多样性、传递创意、设计环境规划、传承传统工艺、创编校园微电影。

（七）劳动

聚焦“过程体验、技能掌握、观念养成”，分学段考查：

1、低年级（1-2年级）：

  日常劳动参与度观查、趣味操作（如书包整理）、劳动安全常识问答、手工成果展示；

2、中年级（3-4年级）：

  项目任务实操（如制作拉花）、技能展示与讲解（说明操作步骤）；

3、高年级（5-6年级）：

  综合劳动项目（如制作心锁环）（考查计划、操作、反思）、劳动知识与技能测试（工具维护/安全防护）。

四、组织实施

1、时间安排：期末前2周，分学科、分年级错峰开展（每日安排1-2个学科）；

2、人员分工：

  - 教研组长：负责各自学科的期末测评方案。考查内容设计、现场组织与评价；

  - 班主任：协助学生组织、场地协调；

  - 安全员：保障户外/实操类考查的安全；

3、场地准备：教室、实验室、一楼大厅、专用功能室等。

五、评价与反馈

1、评价方式：采用“等级制（优秀/良好/合格）+个性化评语”，清晰反馈学生优势与成长点

2、反馈机制：向学生当面反馈，明确改进方向；

3、结果应用：结合考查结果优化后续教学内容与方式。

六、注意事项

1. 安全优先：实操类考查需提前开展安全培训，配备专人保障；

2. 公平适配：兼顾不同学生基础，避免考查内容的“能力壁垒”；

3. 记录规范：过程性评价需留存清晰记录，确保评价可追溯。