一、指导思想

以《义务教育音乐课程标准（2022年版）》为依据，遵循学生的身心发展规律和音乐学习特点，坚持“以美育人、以乐促学”的理念，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生音乐兴趣的培养、基本音乐素养的形成以及艺术表现力的发展。通过科学、全面、多元的评价方式，促进学生音乐能力的全面提升，激发学生对音乐的热爱。

二、评价目的

检验学生一学期以来在音乐知识、技能、情感态度等方面的学习成果；
激发学生参与音乐活动的积极性，增强自信心和表现力；
帮助教师了解教学效果，反思教学行为，优化教学策略；
引导家长关注孩子的音乐学习，形成家校共育的良好氛围；
培养学生初步的审美能力、节奏感和合作意识。

三、评价原则

发展性原则：关注学生个体差异，重视进步与成长；

激励性原则：以鼓励为主，增强学生学习音乐的兴趣与信心；

综合性原则：兼顾知识、技能、情感、表现等多方面；

趣味性原则：测评形式生动活泼，符合低年级学生年龄特点。

四、考查内容

年级	考察内容
1-2年级	1：演唱一首学习过的歌；: 2：听辨欣赏过的歌曲，用口头表达的形式(听辨情绪，速度，力度，描述音乐故事等);模仿节奏：用指定方式(如拍手)打出稳定拍子或简单节奏；认识几个简单音符。
3-4年级	1：背唱一首学习过的歌； 2：听辨歌曲：口头表达，增加重要歌曲的曲名，作曲者，演唱形式(合唱，领唱，对唱等)，主奏乐器等等； 3基本乐理知识考核：围绕书本上"成长的足迹"知识点； 4：小乐器考核：竖笛吹奏一首本学期学习过的作品。
5-6年级	1：背唱一首学习过的歌； 2：听辨歌曲：口头表达，增加重要歌曲的曲名，作曲者，演唱形式(合唱，领唱，对唱等)，主奏乐器等； 3基本乐理知识考核：围绕书本上"成长的足迹"知识点； 4：小乐器考核：竖笛吹奏一首本学期学习过的作品。

注：音乐考核应将期末考核与平时课堂表现，音乐社团表现相结合，综合考评。

融入更多元化，更有趣，更能体现音乐亥心素养(审美感知，艺术表现，创意实践，文化理解)的评价方式。全面，真实地反映学生在音乐学习中的收获和成长，激发他们的兴趣和潜能。

五、评价方式与标准

采用“过程性评价（40%）+终结性评价（60%）”相结合的方式。

1. 过程性评价（40分）

课堂参与（15分）：积极举手发言，认真参与歌唱、律动等活动；

学习态度（10分）：遵守纪律，爱护乐器，尊重他人表演；

平时表现（15分）：根据平时小测验、小组活动、音乐游戏等表现记录评分。

2. 终结性评价（60分）

项目	评价内容	分值	评分标准
歌唱测评	演唱1首本学期歌曲	30分	音准（10分）：基本准确；节奏（10分）：稳定无明显错误；表现力（10分）：有表情、声音自然。
节奏模仿	模仿教师打出的简单节奏	15分	能准确模仿2-3个节奏型，节奏清晰。
音乐常识问答	回答简单音乐问题	15分	能正确回答3-5个基础问题（如：这首歌是快还是慢？这是什么乐器？

六、分数等级与评定

总分范围	等级	评定说明
90-100分	优秀（A）	音乐表现突出，歌唱准确有感情，节奏感强，积极参与，掌握良好。
75-89分	良好（B）	能较好完成各项任务，演唱基本准确，节奏稳定，态度认真。
60-74分	合格（C）	能完成基本测评内容，有少量错误，参与态度尚可。
60分以下	需努力（D）	表现较弱，需加强音乐基础训练和兴趣培养。

六、测评形式建议

采用“音乐小舞台”形式，创设轻松愉快的氛围；
可分小组进行，或个别展示；
教师可配合钢琴或伴奏音乐辅助测评；
鼓励学生加入简单动作或乐器伴奏，提升表现力。

七、备注

测评时间：建议安排在期末复习周，每生测评时间控制在3分钟；
评价结果不公开排名，以等级+鼓励性评语形式反馈给学生和家长；
对于特殊学生（如音乐感知较弱或有特殊需求者），可适当调整测评内容与标准，体现个性化评价。

八、附：鼓励性评语示例

“你唱歌的声音真动听，像小百灵鸟一样！”

“节奏感很棒，拍手非常准确！”

“你越来越喜欢音乐课了，老师为你高兴！”

“继续加油，相信你会唱得更棒！”

2026.1

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